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Abstract/Sommario: Prologo. Parte I: 1. L'animazione e la figura dell'animatore; 2. Organizzazione e direzione; 3. Le parti dell'animazione. Parte II: 1. L'ABC del gioco. Indice dei giochi per classificazione. Indice analitico dei giochi.

Abstract/Sommario: Prologo. 1. Giochi a eliminazione; 2. Giochi di intrattenimento; 3. Giochi collettivi; 4. Giochi di gruppo.

Abstract/Sommario: Prologo. 1. I contenitori; 2. Le ambientazioni fantastiche; 3. La vita. Indice dei giochi per classificazione. Indice alfabetico dei giochi.

Abstract/Sommario: Questo numero di Mondialità è dedicato al 44° Convegno Nazionale CEM, svoltosi a Frascati nell'agosto 2005, dal titolo "Liberare gli immaginari della speranza". I temi chiave dell'incontro erano interculturalità, meticciato e laicità, argomenti di grande attualità al giorno d'oggi. In un mondo che sta diventando sempre più globale, il legame tra le culture deve essere un modo per arricchire la società, dandole una nuova e più ampia visione del mondo. Strumento fondamentale in questo se ...; [Leggi tutto...] Questo numero di Mondialità è dedicato al 44° Convegno Nazionale CEM, svoltosi a Frascati nell'agosto 2005, dal titolo "Liberare gli immaginari della speranza". I temi chiave dell'incontro erano interculturalità, meticciato e laicità, argomenti di grande attualità al giorno d'oggi. In un mondo che sta diventando sempre più globale, il legame tra le culture deve essere un modo per arricchire la società, dandole una nuova e più ampia visione del mondo. Strumento fondamentale in questo senso è l'educazione, veicolo di speranza per una rinnovata apertura alla diversità. I partecipanti al convegno hanno discusso su questi argomenti grazie a laboratori, interviste, incontri su teatro, letteratura e cinema.

Abstract/Sommario: Presentazione. 1. Assemblee familiari. 2. Metodologia. 3. Sensibilizzazione. 4. Coscientizzazione. 5. Evangelizzazione.

Abstract/Sommario: Il manuale, diviso in più volumi, è rivolto all'educazione degli adulti, lavoratori sociali, animatori di comunità e chiunque altro sia impegnato nel processo di cambiamento della società. La metodologia è di tipo partecipativo e integra l'approccio di Paulo Freire con la teoria dei bisogni di Maslow; l'analisi sociale volta ad individuare le cause dei problemi con l'orientamento ad uno sviluppo fondato sull'autosufficienza. Il programma di formazione qui presentato è conosciuto in Afr ...; [Leggi tutto...] Il manuale, diviso in più volumi, è rivolto all'educazione degli adulti, lavoratori sociali, animatori di comunità e chiunque altro sia impegnato nel processo di cambiamento della società. La metodologia è di tipo partecipativo e integra l'approccio di Paulo Freire con la teoria dei bisogni di Maslow; l'analisi sociale volta ad individuare le cause dei problemi con l'orientamento ad uno sviluppo fondato sull'autosufficienza. Il programma di formazione qui presentato è conosciuto in Africa come (Development Education and Leadership Teams in Action), iniziato in Kenya dalle due autrici nel 1974 e rivisto, sviluppato e diffuso nel corso degli anni.
Il secondo volume fornisce la formazione di competenze per un'educazione partecipativa: costruire l'autostima per rompere la cultura del silenzio.

Abstract/Sommario: Il manuale, diviso in più volumi, è rivolto all'educazione degli adulti, lavoratori sociali, animatori di comunità e chiunque altro sia impegnato nel processo di cambiamento della società. La metodologia è di tipo partecipativo e integra l'approccio di Paulo Freire con la teoria dei bisogni di Maslow; l'analisi sociale volta ad individuare le cause dei problemi con l'orientamento ad uno sviluppo fondato sull'autosufficienza. Il programma di formazione qui presentato è conosciuto in Afr ...; [Leggi tutto...] Il manuale, diviso in più volumi, è rivolto all'educazione degli adulti, lavoratori sociali, animatori di comunità e chiunque altro sia impegnato nel processo di cambiamento della società. La metodologia è di tipo partecipativo e integra l'approccio di Paulo Freire con la teoria dei bisogni di Maslow; l'analisi sociale volta ad individuare le cause dei problemi con l'orientamento ad uno sviluppo fondato sull'autosufficienza. Il programma di formazione qui presentato è conosciuto in Africa come (Development Education and Leadership Teams in Action), iniziato in Kenya dalle due autrici nel 1974 e rivisto, sviluppato e diffuso nel corso degli anni.
Il terzo volume si occupa dell'analisi sociale necessaria per sviluppare coscienza critica e la pianificazione sul lungo periodo, promuovendo la solidarietà tra persone e tra gruppi.

Abstract/Sommario: Prefazione. 1. Il modello. 2. Il metodo. 3. Per organizzare un "cassette-foro". 4. Lo sviluppo del programma. 5. La pratica e la sua valutazione. 6. Altri modelli di comunicazione partecipativa. Riferimenti.

Abstract/Sommario: Sigle. Introduzione. 1. Esperienze organizzate di comunicazione liberatrice di gruppo. 2. Il processo di comunicazione liberatrice di gruppo. 3. Evoluzione storica della comunicazione liberatrice di gruppo. 4. Contributo della comunicazione di gruppo alla liberazione. 5. Basi teoriche della comunicazione liberatrice di gruppo. 6. I cristiani e la comunicazione liberatrice di gruppo. 7. Pedagogia della comunicazione liberatrice di gruppo. 8. Le ricerche necessarie.

Abstract/Sommario: Presentazione.
I.
Teologia e ideologia delle comunità di base: 1.
Principi teologici; 2.
Ideologia della comunità di base; 3.
Le condizioni ed i fondamenti della comunità di base.
II.
Comunità ecclesiale di base (CEB) e liturgia in America Latina: Introduzione; 1.
Presidenza e partecipazione rinnovate; 2.
La Parola di Dio nella liturgia di Dio; 3.
Quali forme di liturgia convengono alla CEB?; 4.
Tensione fra universalita' e particolarita'; 5.
La liturgia della CEB dentro la ...; [Leggi tutto...] Presentazione.
I.
Teologia e ideologia delle comunità di base: 1.
Principi teologici; 2.
Ideologia della comunità di base; 3.
Le condizioni ed i fondamenti della comunità di base.
II.
Comunità ecclesiale di base (CEB) e liturgia in America Latina: Introduzione; 1.
Presidenza e partecipazione rinnovate; 2.
La Parola di Dio nella liturgia di Dio; 3.
Quali forme di liturgia convengono alla CEB?; 4.
Tensione fra universalita' e particolarita'; 5.
La liturgia della CEB dentro la disciplina attuale.
Conclusione.
III.
Comunità di base e pastorale popolare: Introduzione; 1.
Paradosso di una Chiesa: La CEB ha ragione di esistere se è "per" e "tra" le moltitudini; 2.
Pericoli della CEB; 3.
La verità, come situazione della CEB; 4.
Ipotesi per un'azione pastorale della CEB fra le moltitudini.
IV.
Prospettiva: Introduzione; 1.
Secolari; 2.
Ministeri; 3.
Religiosi; 4.
Strutture; 5.
Atteggiamenti ed azioni.
V.
Dimensione dinamico-psicologica e comunità ecclesiali di base: 1.
Esistenza di gruppi; 2.
Dinamica dei gruppi; 3.
Il perché della dinamica; 4.
Processo fondamentale della dinamica nei gruppi; 5.
La dinamica di gruppo e le comunità ecclesiali di base.
VI.
Comunità di base e pastorale d'insieme: 1.
Unita' e pluralismo; 2.
L'autorita' e la comunità di base; 3.
Unita', pluralismo e prospettiva; 4.
Ostacoli; 5.
Comunità ecclesiale di base e comunicazione di esperienze.
VII.
Riflessioni pastorali del seminario "IPLA" su comunità di base e prospettiva pastorale.
Bibliografia basica commentata su comunità di base.
Altri riferimenti bibliografici.
Indice bibliografico secondo le diverse materie.